我们要培养一个什么样的学生我们应该培养什么样的学生

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2020-05-27 02:23:59 来源：朵拉利品网

1, 我们应该培养什么样的学生

那我们应该培养什么样的人才呢？绝不能只关注学生的成绩，也
绝对不能培养成绩优秀的学生的优越感，让他们学会关爱别人，学会参与，学会负责，学会担当。当发现这些学生出现自私自利的现象时，及时指点、引导，使他们
明白，真正的优秀包括很多方面，不只是成绩优秀，现在的社会需要符合性人才，这个社会确实有很多阴暗面，但是，只要大家都努力，就会一点儿一点儿改变。真正的精英人才必须有强烈的人文情怀，对普天下民众怀有真情
大爱，既有远大的理想，又有实际的行动。既能“仰望天空”，又能“脚踏实地”。技能和高端人士谈阔论，又能体察底层民众的苦楚，并能为人民竭诚服务。而
非，只知道“往上看”，羞于“往下行”，利用一切资源和手段达到自己的目的，无限度地某个人发展和利益。

2, 要培养怎样的学生

培养全面发展的适应时代需要的强者。
现在社会上会常常能听到“个性”这个词。因为现代社会越来越多的东西需要体现人性化的设计，这就意味着社会所需要的是有鲜明个性，有创新能力的人才。学校教育的目的是为了培养能担负起建设祖国的创新人才。学校教育的目的是为了培养能担负起建设祖国的创新人才。那么如何来培养社会所需的有个性的创新人才呢？有一位教育专家说：“只有当每个学生的个性都得到充分尊重来发展时，才能真正实现我们的教育目标。”这就是说要培养个性，就首先要尊重个性。
一、只有尊重学生的个性，才能培养学生的个性。
每个学生都有自己乐意接受的事物，也有自己不乐意接受的事物。而我们的教育，就是要把知识、方法、道理等东西传授给我们的学生。教育教学中常常会遇到这样的事情，学生出现的错误，老师对学生进行批评，并说理，但仍有学生不断地重复犯这样的错误。这样的教育是否就是学生不乐意接受老师的说教呢？那么如何使我们的教育变成是学生乐意接受的东西呢？
记得一次上常识课，有几位调皮的同学们在上课铃响了之后还没有进教室，过了一会儿发现我在开始上课了，才进教室，而且进教室时没有任何表示，径直就坐到了座位上。我按奈住了火气，决定让学生讨论一下学习的习惯的问题，当有学生说到要养成课前作好准备时，我就让学生深入的进行讨论。许多同学发表了自己的意见，这时有一位刚才迟到的同学高举起了手，当我让他发表一下自己的意见时，他说：“杨老师，刚才我没有按时进教室上课，也没有做好准备，我错了，我以后决不再犯这样的错误！”这时全班同学不约而同响起了热烈的掌声，这时其他几位同学也相继站起来承认了自己的错误，并且表示以后不管什么课都要作好课前准备，不迟到。这时我心里有按奈不住的高兴，并且对这几位同学说：“同学们要犯错误，总是难免的，难的是要认识自己的错误，并有勇气去承认，只有认识了错误，才能改正错误，才能使我们取得不断的进步。”这时全班又响起了热烈的掌声。这堂课很轻松愉快的过去了，当下课铃响时，还有不少的同学踊跃的提问着有关的知识。
这节课虽然过去很久了，我曾经想过多次，若我当时愤怒的训斥这些学生，这些学生会真正认识自己的错误吗？会改证吗？至此我知道通过集体对他们的教育，这些学生在以后的学习中，对我是非常亲近，有时甚至把上语文、数学课时的事情讲给我听，还有几位同学把不会的数学题向我虚心求教。后来期未考试中，这些学生取得了优异的成绩。平时也不在象以前那样，开始对自己挺自信的。
通过这几年教学，我渐渐觉得要做一名好老师，首先就要做学生的好朋友，跟学生打成一片，使学生信任老师，愿意接近老师。只有这样，在对学生进行教育教学时，学生才乐意接受。回顾这一切，只有尊重学生的个性，才能培养学生的自信心，培养学生的个性。
二、只有尊重学生个性，才能发展学生的个性。
一棵参天的大树，不是你种下一棵苗就能长成的，还需要你不断管理。我们的学生也是一样，不是一次鼓励就能培养他们的个性，也是需要我们不断地精心呵护，才能使他们健康的成长。
在我任教的班级中，有一位女学生，她的接受能力比较慢，一堂新课下，掌握的没多少。记得在学乘数是两位数乘法时，她就是不会计算，每天下午，我都给她补习一下，可是她学会了做这题，换一下就又不会了。当时我想，我怎么这么倒霉，碰上这种“笨”学生。有时我真想狠狠地训斥她一顿，但我仔细想不对，就算我训斥她一顿后她就掌握了吗？于是我又耐心的仔细给她讲解如何来计算，并鼓励她要不懂的就问老师，不要到同学哪里去问个答案。经过一个多星期的努力，这位同学终于掌握了，也渐渐地对自己有了信心，并且能经常把不懂的向我请教。在学应用题时，她又遇到了大麻烦，几乎无法理解的简单的数量关系，有的题甚至是讲过好几遍的题。在单元测试中，6道应用题全军覆没，那个下午，她拿了那张试卷来我办公室，但到了门口却不敢进来，我把她叫进办公室问她有什么事时，她从背后拿出了那试卷，我想这些典型的题目，在课堂上已经分析过了不知多少遍，她还不懂，难道再给分析一遍就有用了。但我又想，我好不容易让她养也了这个好习惯，无论如何不能打击她，就这样我又给她重新分析了一遍，并让她自己再做一遍，结果还有两题错了，而对学生的天真，我能放弃吗？于是又再一次给她分析了一遍，并教她如何来分析，以后每天放学前我就辅导她一会儿，一段时间后，她也终于和其他同学一样，不怕解应用题了，学习也有了明显的进步。
尊重个性，才能培养个性，才能发展个性。

3, 读培养什么样的学生心得

每个班都有学习成绩优秀的学生，但他们的水平各不相同。抓好这些学生的培养，使他们的学习水平保持在一个相对稳定的水平，并且逐步提高，并且通过他们起种子的作用，带动全班的学习，是教学中一项重要的工作。
一、保护优秀生的学习积极性
优秀生的学习知识基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，。随着年级的升高，学习的深入，他们遇到的问题和困难比以前多了，有时也会出现一些错误。我经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。
二、鼓励学生质疑
爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，牛顿指出：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”。我在每堂课结束前安排几分钟给学生提问题，以此激励学生不断地向老师质疑，向权威质疑，也就不断地去探索、学习、提高。
我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。这样，经过一段时间的训练后，学生敢于提问了，会提问了，乐于提问了，并且学会善于把问号变为句号，又从句号中产生新的问号……。
有几个优秀的学生一下课就围着我提问题，由于课间时间有限，我教他们准备一本记录本，记录自己在课中提的和想要提的问题，记录在生活中碰到的问题，记录在预习和学习中发现的问题。我用自习课或放学后专门约定的时间答疑，如果他们所提的问题具有普遍性，我就在全班上课时讲解，并告诉学生这个问题是由谁提出，让大家向他学习。提出问题的学生得到了我的肯定，以后会更为积极。
现在优秀生有较好的学习基础和学习能力，根据这一个特点，我组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，我适当作一些指导。
三、在教学中渗透课外的知识
学习成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。他们经常拿着一些课外学习中遇到的问题来问我。根据他们这一特点，我结合课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。
四、指导他们自学课外的辅导材料和阅读文章
小学的学习内容不多，学生完成作业后仍有较多的课余时间。我指导他们订阅学习报刊，购买《小学阅读300篇》等材料，每周布置一定量的练习和阅读，寒暑假也让他们坚持阅读。大量的阅读，使学生能较好地巩固和运用所学的知识。此外，丰富学生的课外知识。
五、课余时间为优秀生作学习指导
六、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛
设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，我采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。
七、给予优秀生个别的具体指导
优秀生每人的情况不同，学习上各有特点和长处。有的优秀生思维活跃，反应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度，粗心，易出错；有的优秀生较细心，善于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺乏大胆质疑。我都分别给予具体指导和帮助，使他们扬长避短，进步更快。对个别成绩突出的学生，给予有针对性的帮助，进行提高性的练习，强化自学能力，最大限度发挥他们的潜能。

名词解释

学生

学生，网络玩家，于2008年因在穿越火线广东一区名气盛大而获名。他创立的“零点北一队”是整个北京一区的第一刀队，之后又创立了家族“东娶熙嫁”。在穿越火线刀界，他被誉为“刀界神话”“网通始祖”。

个性

个性（gè xìng），汉语词语。意思为在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性；事物的特性，即矛盾的特殊性。

同学

同学是对在校学生的通称，它指的是在同一时段同一学校学习过的人，再细分就是同班同学、同级同学，同院（系）同学、同校同学。