等高模型的结论和应用索罗模型的模型结论

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等高模型的结论和应用索罗模型的模型结论

2020-05-11 02:22:49 来源：朵拉利品网

1, 索罗模型的模型结论

物理的实验分析和结论怎么写
实验数据处理
实验结表示首先取决于实验物理模式通测量间相互关系考虑实验结表示见实验结表示图解程表示处理数据根据需要便选择任何种表示实验结
(1)实验结图形表示实验结用函数图形表示实验工作普遍实用价值明显直观性能清楚反映实验程变量间变化进程连续变化趋势精确描制图线具体数关系式未知情况进行图解并借助图形选择经验公式数模型用图形表示实验结每必须掌握
图解主要问题拟合面线般五步进行
①整理数据即取合理效数字表示测值剔除疑数据给相应测量误差
②选择坐标纸坐标纸选择应便于作图或更能使反映变量间相互关系原则根据需要便选择同坐标纸原曲线关系两变量经坐标变换利用数坐标要能变直线关系用直角坐标纸、单数坐标纸双数坐标纸
③坐标度坐标纸选定要合理确定图纸每格距离所代表数值起码应注意面两原则：
a.格值应与测量值所表达精确度相适应
b.便于制图利用图形查找数据每格值代表效数字尽量采用1、2、4、5避免使用3、6、7、9等数字
④作散点图根据确定坐标度值数据作点坐标坐标纸标考虑数据类及测量数据组先顺序等应采用同符号标点坐标用符号：*○●△■等规定标记数据坐标
⑤拟合曲线拟合曲线用图形表示实验结主要目培养作图技巧关键环拟合曲线应注意几点： a.转折点尽量要少更能现折曲
b.曲线走向应尽量靠近各坐标点通所点
c.除曲线通点外处于曲线两侧点数应相近
⑥注解说明规范作图表示实验结要图形作必要说明其内容包括图形所代表物理定义、查阅使用图形制图间、点、条件制图数据源等
(2)实验结程表示程式应用较种数形式利用程式表示实验结仅形式紧凑并且便于作数进步处理实验结程表示般四步进行
①确立数模型于研究两变量相互关系实验其数模型借助于图解确定首先根据实验数据直角坐标系作相应图线看其图线否直线反比关系曲线幂函数曲线指数曲线等确定经验程数模型别：
Y=a+bxY=a+b/xY=aY=aexp(bx)
②改直便求曲线关系程未定系数精度要求高情况确定数模型基础通数模型求数变直线程并根据实验数据用单数（或双数）坐标系作应直线图
③求直线程未定系数根据改直直线图形通已经掌握解析几何原理根据坐标系内直线找其斜率截距确定直线程两未定系数
④求经验程确定两未定系数代入数模型即比较习惯直角坐标系经验程
.作图：根据实验数据通描图求斜率效减少误差（用于所求未知量表示比值）
2.列表：主要原理用控制变量求未知量（用于2未知量或求表达式）
3.公式：通已知公式直接代入实验数据求（简单种用于检验定理/公式确性）
物理实验数据处理
实验数据实验定量析依据探索、验证物理规律第手资料系统误差定情况实验数据处理恰与否直接影响偶误差所实验数据处理实验复习重要内容本文结合些实例简单介绍实验数据处理
1. 平均值取算术平均值减偶误差用种数据处理通同测量条件于某物理量进行测量结完全用测量算术平均值作测量结真实值近似
2. 列表实验数据列表格简明表示关物理量间关系便于检查测量结运算否合理助于发现析问题且列表图象基础
列表应注意：①表格要直接反映关物理量间关系般自变量写前边变量紧接着写面便于析②表格要清楚反映测量数测物理量名称及单位计算物理量名称及单位物理量单位写标题栏内般数值栏内重复现③表所列数据要确反映测量值效数字
3. 作图选取适自变量通作图找或反映物理量间变化关系并便于找其规律确定应量函数关系作图用实验数据处理
描绘图象要求：①根据测量要求选定坐标轴般横轴自变量纵轴变量坐标轴要标明所代表物理量名称及单位②坐标轴标度选择应合适使测量数据能坐标轴准确反映避免图纸现片空白坐标原点零零坐标轴度估读数应与测量值估读数（即效数字末位）相应

2, 物理的实验分析和结论怎么写

强调一下是菲德勒，不是费德勒，一个是管理学家，一个是网球天王，八竿子打不着。
其模型的结论是：
菲德勒模型指出有效的群体绩效取决于以下两个因素的合理匹配：1与下属相互作用的领导者的风格；2情境对领导者的控制和影响程度
德勒开发了一种工具叫“最难共事者意问卷”LCP用以测量个体是任务取向型还是关系取向型。分离出三种情境因素：领导者-成员关系；任务结构；职位权力。用这三种情境与领导者的行为取向进行恰当匹配。通过LCP先测出人们的领导风格。得分高说明测试者乐于与同事形成友好的人际关系，就是说如果你把最难共事的同事描述得经较积极那么你就是关系取向型。如果得分低，说明你是任务取向型。中间状态则不在研究范围之内
菲德勒认为领导者的行为方式应与环境类型相适应才能获得满意的效果。一般来讲，在最有利和最不利的情境下，工作任务型的领导方式比较有效；在中等状态情境下，人际关系型的领导方式比较。

名词解释

情境

情境，指在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况。包括戏剧情境、规定情境、教学情境、社会情境、学习情境等。

领导者

所谓领导者，它是指居于某一领导职位拥有一定领导职权承担一定领导责任实施一定领导职能的人。在职权、责任、职能三者之中，职权是履行职责、行使职能的一种手段和条件，履行职责、行使职能是领导者的实质和核心。领导者要想有效地行使领导职能，仅靠制度化的、法定的权力是远远不够的，必须拥有令人信服和遵从的高度权威，才能对下属产生巨大的号召力、磁石般的吸引力和潜移默化的影响力。

菲德勒

首屈一指的通俗管弦乐大师——菲德勒（Arthur Fiedler，1894—1979）在20 世纪的世界指挥大师中间，阿瑟·菲德勒是一位极其特殊的人物，因为在为大众普及音乐艺术和介绍通俗管弦乐名曲方面，至今还没有任何人可以与他媲美。菲德勒一生所从事的事业具有的巨大意义，是决不在正统的歌剧指挥事业和严肃的交响乐指挥事业之下的，而且在人们心中所产生的影响，是任何其它事业都望尘莫及的。菲德勒在他一生所从事的崇高事业中，用自己天才的智慧和辛勤的汗水将人们带进了那神圣的音乐殿堂，他的确可以称得上是全世界音乐爱好者的一位良师益友。