生物网络的基本概念 生物网的概念

2019-06-28 00:11:54 来源：朵拉利品网

1, 生物网的概念

新兴惠能中学生物网
【学校简介】
新兴县惠能中学是一所全日制高级中学，坐落在广东省云浮市新兴县县城东郊教育科技园内，距离县城中心约2公里。校园占地面积达515亩，由省高教建筑规划设计院按照国家级示范性普通高中的标准规划建设。学校规划建设校舍面积116572平方米，终端办学规模达到90个教学班，可提供5000多个优质高中学位。
【科组简介】
新兴惠能中学生物网是新兴县惠能中学生物科组下属的官方网址，是生物科组发布教案、课件、试卷、论文的一个平台，也是与其他兄弟学校联系的窗口。
【发展简史】
新兴县惠能生物科组成立于2005年8月份，于2006年8月份搬迁到新的校区。2008年9月新兴惠能中学生物网内部试运行成功，于2009年3月正式上线与大家见面。
【师资力量】
生物科组的师资结构有两大特点：一是年轻化，30以下的教授讲师占80%，二是教师学历本科以上大100%。
【科组课题】
新兴县惠能中学生物科组目前有两个课题：一个是国家教育部课程教材研究所“十一五”规划重点课题广东省高中生物学科学生学业评价现状的调查研究子课题《广东省云浮市新兴县惠能中学高中生物学科学生学业评价现状的调查》；另一个是广东省中小学教学研究“十一五”规划课题《基于网络环境下提高山区中学生物课堂教学实效性的教学策略研究》
【科组荣誉】
新兴县惠能中学生物科组成员多次在国家级刊物如人们教育出版社等发表论文和获奖

2, 高中生物必修一知识网络

生物学是一门知识性和实践性都很强的学科，因此，在学习生物学的过程中，首先必须掌握基本概念和基础理论，同时，应该培养观察能力、实验能力、分析能力和运用能力；既要注意学科内容的横向比较和纵向深入，又要学会生物知识在人类生活中的实际应用。我们希望学生通过对生物学的学习，能够端正治学态度、构建知识网络、完善理论体系、提高解题技巧，并且具有实践能力、科技意识和创造思维。
1.端正治学态度。教师要充分发挥生物学科的德育功能，结合教学实际，使学生在学习过程中，了解中华民族为世界生命科学的发展所作出的伟大贡献，逐步形成热爱祖国、热爱人民、热爱自然、热爱科学的良好品质；学会运用辩证唯物主义观点来对待世界、解释现象，正确认识生物的发生和进化，知道事物是互相联系、互相制约、互相转化的，掌握生物形态与环境的统一，构造和生理相联系的普遍规律；能够以古今中外许多优秀的生物学家认真钻研、勇于探索的献身事业的精神感染自己、激励自己。 2.构建知识网络。学生在学习生物的过程中，首先必须抓住生命基本特征这根主线，理清每个章节的基础知识和基本内容，把所学内容有机地与人类的生产实践、日常生活相结合，此外，还要密切关注生物科技的最新发展动态。 （1）把握知识的纵向衔接，使知识连成一片。生物知识间有着密切的内在联系，例如第二章生命的基础中，了解生命的物质基础为掌握生命的结构基础作了铺垫，而生命的物质基础和生命的结构基础又给理解细胞的分裂打下了伏笔；又如遗传和变异这一章，不知道分离规律的实质根本无法继续学习自由组合规律。
(2)关注知识的横向联系，使知识更加系统化、立体化。生物学科中的章节之间既有递进关系，也有并列关系，内容互相联系，互相渗透，因此，学生要牢牢抓住生命的基本特征这根主线，丰富知识的内涵，扩大知识的外延，把生物知识汇成一张完整的网络。 3.完善理论体系。生物学的理论是大量的，它们贯穿在各个章节之中，如细胞学说、自然选择学说、基因理论、生态平衡理论等，因此，在学习生物学时，除了专用名词概念以外，一些基本理论也是学生必须牢固掌握的内容。
(1)用科学的理论来解释周围的事物和现象。为什么人会有“白化病”、“白痴病”？为什么要禁止近亲结婚？为什么说人不是上帝或神创造的，而是从古类人猿进化来的？为什么人类要保护鸟类？对于诸如此类的问题，学生都应当运用正确的理论去合理解释，从而使人们能够自觉破除迷信、反对邪教。 （2）注意理论与生物基本概念的联系。理论的掌握必须建立在对诸多概念的正确理解上。例如了解内环境自稳态理论的前提是弄懂pH值、体温、血压、血糖、渗透压、氧分压、电解质浓度等；同样，生态平衡理论的运用也离不开对种群、群落、生态系统、食物链、营养级等概念的掌握。
(3)把握各理论间的联系。生物学各种理论互相支持、互相补充，在广大生物科学工作者的不断努力下理论又不断更新、不断充实，使人们认识的生物世界越来越接近真实。所以，学生应该学会把某个理论放在整个生物理论体系中加以考虑，并通过实例来深化、拓展，使自己对生物理论的掌握更加完善，运用起来更加精确。 4.提高解题技巧。近几年生物学高考题目主要分选择题和非选择题两类，其中，非选择题有填充题、分析说明题、学科内及学科间的综合题。题型不同，要求也不同。在解题过程中，学生首先要注意审题，搞清每一道题命题教师的考核意图；其次，要学会区分对立概念和相似概念，了解概念之间的关系是并列关系、递进关系，还是包含关系；接着，要知道生物符号的特殊含义和正确写法；最后，要具有分析归纳能力、逻辑推理能力和实际应用能力，能够举一反三，触类旁通。
学生在学习生物学的过程中，不仅要增长知识、熟悉理论，还应当培养实践能力、加强科技意识、训练创造思维能力。首先要提高动手操作能力，明确实验的主要目的，规范实验的操作要求，了解实验的整个过程；其次要学会知识和理论如何与实际相结合、与生活相联系，从而使自己所学的知识和理论更加丰富、更加扎实、更加全面；接着要具有良好的科技意识，随着世界生物科技的迅速发展，许多新的内容不断涌入到考题之中，如基因工程、克隆技术、转基因生物、环境富营养化等，因此，学生有必要在掌握基础知识和基本理论的同时，能够关心科技时事、了解科技发展动态；最后，学生还必须经常进行扩散性思维和创造性思维训练，尝试从一个现象联想到另一个现象、从一种知识迁移出另一种知识，让自己的知识和理论系统化、立体化，使自己的生物学素质得到全面提高。

相关概念

知识

在信息技术中，对企业或个人来说，知识（knowledge）是指信息的拥有，或快速定位信息的能力

理论

理论，是一个汉语词语，意思是人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论，同时也有辩论是非、争论和讲理的意思。

生物

生物是指具有动能的生命体，也是一个物体的集合。而个体生物指的是生物体，与非生物相对。 其元素包括：在自然条件下，通过化学反应生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物体以及由它（或它们）通过繁殖产生的有生命的后代，能对外界的刺激做出相应反应，能与外界的环境相互依赖、相互促进。并且，能够排出体内无用的物质，具有遗传与变异的特性。

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