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知识中心生物学教学教法技能 微格教学训练的生物学教学技能有哪些
2019-06-28 00:02:20
来源：朵拉利品网
1, 微格教学训练的生物学教学技能有哪些
微格教学的实施过程是以现代学习理论、教学理论、现代教育技术理论以及系统科学理论为指导的教学技能训练过程.它具有以下的教学特征.理论与实践紧密结合.微格教学中的一系列实践活动可以使相关的教育教学理论、心理学理论得到具体的贯彻和应用.这种理论与实践紧密结合的教学方法提高了学生对教学法课程的学习兴趣.学习目的明确，重点突出.由于采用微型课堂的形式进行实践教学，所用时间短，学生人数少，只集中训练一两个教学技能，有利于使受训者明确学习目的，便于把精力集中放在重点上.信息反馈直观、形象、及时.采用现代信息技术对学生的行为进行记录，能及时准确地获取反馈信息，可大大提高训练的效率.有利于学生主体作用地发挥.微格教学坚持以学生为主体，以指导教师为主导，以训练为主线的原则，这有利于学生创造性思维的培养.
2, 生物学科教学属于什么学种
对于生物学科教学的要求；分为备、讲、批、辅、考五个方面；分别论述如下~一、备课备好课是上好课的前提。生物学科的备课要依据《课程标准》的要求；备教材；备学生；备教法；备学法。做到在吃透教材；了解学生的基础上；制定教学计划和实施方案。1、要以高度负责的精神；精心备课；备课要做到“五备”备课程标准；备教材；备教法；备学法；备学生。2、要认真编教学计划~？学期或学年教学计划。？单元或课题教学计划。？课时教学计划。课时计划一般包括以下内容~课题、课型、授课时间、教学目标或要求、教学重点、难点、教学方法、教学用具、教学设计、板书设计、作业布置、学生活动设计、教学活动设计等。3、确定教学内容和教学目标教师要钻研大纲和教材；学习教学参考资料；认真分析；研究；理解教材。明确本课时内容在教材中的地位和作用；理清本课时教材的知识结构；剖析各知识点的内在联系；构建知识结构；抓准能力的训练点和思想品德的教育点。在此基础上；确定本课时的教学目标，知识、能力、德育三个方面：、教学重点、难点和关键。然后恰当地增删和调整教学内容；合理地安排教学内容的先后次序；使之既符合学生的认知规律；又突出生物知识的系统性。要设计出能够体现本课时知识结构的教学板书。最后还要选编好与本课时相配套的尝试练习。、选择和运用最佳的教学方法 4教师要根据教学目标；教学内容；学生情况；教学设备以及各种教法的功能和效率等实际情况来选择和运用教学方法。生物教学中常常用的教学方法有~讲授法、谈话法、直观演示法、讨论法、引导探索法、自学辅导法等。无论运用哪种教法；都必须贯彻启发式、直观性的教学原则；着眼于对学生能力的培养；以教会学生学习和思维为核心；培养学生的主体意识；实现学习的主动性、自觉性和创造性。教师备课时要善于精心设计；综合地灵活运用教学方法；最大限度地 发挥多种教学方法优势的互补效应。尝试教学法自开创以来成绩斐然；推荐各位老师多运用尝试教学法进行教学。5、合理地进行课堂教学设计教学设计要着眼于激发；促进学生的学习；充分发挥每一个学生的特点；发展学生的智力；发挥教师各种教学技能的作用；帮助学生达到预定的教学目标；通过评价、反馈、强化学生的学习。课堂教学设计多个方面。在明确教学目标的前提下；首先要明确单位时间内的目标？其次是明确为实现这一目标所应采取的教学策略；即恰当地组织教材和选择教学方法和媒体以及如何一步步展开问题的计划？最后是为执行这一策略所应采取的具体措施；包括语言的组织、教具的应用、板书的设计及其它各种活动的安排等。这就要求教师在备课过程中；对教学过程中相互联系的各个部分的安排作出全部计划；确定一个分析研究的方法和解决问题的步骤；然后再对预期的结果进行分析，即课堂教学的自我评价：。
3, 初中生物教学怎样合理使用多媒体
初中生物教学怎样合理使用多媒体现代基础教育的方向是素质教育，要求“精讲、善导、激趣、引思”。初中生物教育教学也不例外，特别是针对当前传统生物教学存在的教法单一，教学手段落后，学生学习生物的热情不高等缺点，大家都在探索如何更有效地实施高效课堂。多媒体辅助教学作为现代教育技术引起了教育观念、教学方法和模式的一系列的变革。在实践过程中，有效地激发起学生学习的兴趣，让课堂进入了一个全新的境界，使教学领域产生一场质的革命。如何有效地利用多媒体进行生物学教学？下面浅谈几点自己在教学中的体会：一、多媒体在生物教学中的优势生物学是研究生物的形态、生理、进化等知识的学科，生物教学的特点是实践性强。单凭课本上的插图和挂图进行教学，效果往往不很理想。集文本、声音、录像、影视片、图片、动画等多种手段于一身的多媒体教学课件，为生物课堂教学创设了动态、逼真、生动、形象的教学情景。真实、形象、生动地展示生物体，向学生提供大量的感性材料，从而把抽象的内容形象化、具体化，提供给学生多种感官的综合刺激。1. 有利于激发学生的学习兴趣，充分调动学习的积极性兴趣是推动学生学习的内动力。传统黑板加粉笔式的教学模式以知识的传授为主要目的，忽视学生主体的情感参与。计算机现代化的教学手段以其形、光、声和色等多种功能作用于学生的多个感官，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲，极大地调动他们的学习热情，使其积极主动地投入到学习之中，呈现最佳的学习状态。2.多媒体教学能够突出生物教学的直观性，并且能使微观世界宏观化直观性原则是教学中一个重要原则。利用现代化教学手段能够真实、生动、形象地展示生物的各种生理活动，显示生物的宏观世界和微观世界，把抽象的内容形象化。3.多媒体教学能够把抽象内容具体化、能化难为易、化繁为简，便于突破难点生物生理的特点是细微、动态、抽象。如人体的细胞、血液的流动、尿的生成和ABO血型系统等。这些均是教学中的难点、重点，但又看不见、摸不着，理解起来有一定的困难。4.多媒体教学能突破时空的限制，让学生能模拟实践。网络的优势之一就是能够共享，通过教学信息的共享，突破了教学的时空观，学习不再受时间、地点的限制，学习不再局限于学校，家庭及社会都可成为“学校”。从而学校教育延伸到社会教育，课堂学习扩展到课后学习。另一方面，有些自然现象，由于受到时令的限制，如在严寒的冬天，很难寻找到桃花；由于受地区的限制，在当地很难见的一些植物等，如热带的植物品种，运用多媒体就能克服时空的限制，有助于学生形象地掌握课本的知识。对由于各方面条件的限制，学生很难离开课堂去参加的实践活动也可以通过媒体的辅助，让学生在模拟的环境中实践，将生物的理论知识，形成较牢固的知识和技能，可以更好地锻炼学生的动手和动脑能力。
4, 生物学科知识与教学能力怎样复习
1. 生物学科知识与能力掌握生物学科的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，具备生物学科的基本研究方法和实验技能；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展；能举例说出这些知识与现实生活的联系。2.生物学教学知识与能力掌握生物学课程与教学的基本理论，准确理解《普通高中生物课程标准（实验）》，并能用其指导高中生物学教学。3.生物学教学设计能力根据生物学科的特点，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择教学内容，依据课程标准和教材确定恰当可行的教学目标，确定教学重点和难点，选择合适的教学策略和方法，合理利用课程资源，设计多样化的学习活动，形成完整的教学方案。了解生物学教学评价的基本类型和方法。考试内容模块与要求（一）生物学科知识1.掌握与普通高中生物学课程相关的植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、微生物学、遗传学、生态学、生物化学和分子生物学、细胞生物学和生物进化等领域的基础知识和基本原理及相关的生物技术；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展。2.掌握生物科学研究的一般方法，如观察法、调查法、实验法等，运用生物学基本原理和基本研究方法，分析生活、生产、科学技术发展以及环境保护等方面的问题。（二）生物学教学知识1. 理解高中生物学课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标；熟悉高中生物学课程3个必修模块的内容标准；知道课程资源的类型及其适用范围。
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教学
教学(jiào xué)，汉语词语。教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。教学的概念是从教学现象和教学实践抽象和概括出来的，教学的内涵也随着历史的发展而发展。
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