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知识中心学打锣鼓 打罗鼓应该掌握什么技巧
2020-03-25 21:22:44
来源：朵拉利品网
1, 打罗鼓应该掌握什么技巧
高陂中心小学是福建省永定县一所大型中心小学，下属14所完小， 95个教学班，在校生2500多名，在职教师181人，其中小学高级教师99人，大专以上学历86人。我校现任领导班子成员都是来自基层学校的优秀校长，其中省级优秀青年教师1人、省级骨干教师1人、市级优秀青年教师1人、市级骨干教师3人，一班人教育教学理论扎实，善教学、懂管理，充分发挥了领航和管理的作用。多年来，我校高举素质教育大旗，大力推进基础教育课程改革实验，定期举行“完小课堂教学汇报活动”、“骨干教师示范课”、“相同课题对比课”等教研活动，积极主动开展课题研究活动，狠抓教学常规的落实，教育教学质量稳步提高，历次县抽考、统考成绩名列前茅。2004年3月，市教育局、市进修学校6位领导、专家突击检查该校各项工作后，作出了“勤、细、实”的高度评价。2006年3月，我校承担了国家级语文课题《课中学习资源开发和利用的研究》和市级数学课题《农村小学数学有效课堂教学策略课题实验》的研究任务，目前各项工作正有序进行。近两年来，我校教师在各级各类学术杂志上发表论文200多篇，选送县级以上参赛课3节，均获二等奖以上奖励；学生美术作品、书法作品5人次获省级金奖，46人次获市级以上奖励，各类征文108人次获县级以上奖励，手抄报比赛、讲故事比赛18人次获县级以上奖励。
2, 永定高陂五色锣鼓打锣鼓视频
深入浅出的教学方法来突破难点。教师讲解锣鼓经和打击乐器之后，指导学生打锣鼓经《冲1、本课讲解打击乐器及锣鼓经并不难，学生都能理解和掌握，但学打锣鼓经以及各乐器合奏，是学生难以把握的，所以，在课堂活动中除了正确引导学生外，还要多加鼓励，营造一个和谐的课堂氛围。并坚持以人为本、以学定教，实现知识与人格的同步发展。2、本节课主要运用多媒体与实物相结合进行教学，做到声像结合、视听结合，引导学生做多种形式的参与和感受。教学过程中，采用先易后难，先分后合头》时，注意学生学习方式的转变，由被动式转为主动式，另外，在教学过程中尽可能多的给学生参与课堂活动的机会，让每个学生身临其境并体验成功。3、新授课共四个环节：1理论认识；2实物得展示；3实际操作；4理解和应用。重点难点在第三个环节实际操作，也就是学打锣鼓经，我是这样安排的：先放录音，然后老师示范念一遍锣鼓经谱，带领学生念两遍，这样学生对此锣鼓经有一个总体印象。把学生分四组，分别是梆子、大锣、小锣、小镲，老师打鼓任鼓佬。此处有个提问：此五件乐器在锣鼓经的记谱中分别是哪几个字？此提问为了回忆和巩固刚才的记普法。在练习之前讲解各组节奏的共同点和不同点，这样可以让学生正确掌握本组的节奏。练习时先分练各组的节奏，合练时，鼓佬先与节奏相似的小镲、小锣合，后加入大锣，最后加梆子，这种先分后合，由易而难，循序渐进，更有利于突破难点。无论分练还是合练，都要求学生用嘴说节奏的同时用手模仿本组所用的打击乐器，做到手口的统一，为合奏做准备。在全班同学都能正确和较熟练的掌握之后，每组出一名同学拿着乐器与老师合奏，合奏完后问各组的同学他们打得是否正确，这个小环节有两层意义：一个是检查各组的同学是否在认真地听、看。另一个是检查他们掌握的情况。师生共合奏3-5组，让大部分同学都能练习。第三环节主要是强调师生间的互动，及培养学生的合奏能力，目的是由理论知识上升到实际操作。4、点面结合的教学方式与课时容量的关系：一个课时只有短短的40分钟，既要训练学生的音乐技巧，又要兼顾音乐文化的传承教育。如何把握一个恰当的“度”是摆在每个音乐教师面前的大难题。我是这样安排的：通过第一环节学生对锣鼓经的理论认识，第二个环节实物得展示，到第三环节的实际操作，最后到最后环节理解和应用，使他们全方位的掌握了锣鼓经，来进一步感受我国京剧艺术的魅力。
名词解释
课题
《课题》是晓风所著中篇小说。 2018年12月17日，《课题》荣获“第十届《中国作家》鄂尔多斯文学奖”优秀奖。
骨干教师
骨干教师一词在我国始于1962年12月，教育部《关于有重点地办好一批全日制中、小学校的通知》。中学骨干教师一般的界定为：在一定范围的教师群体中，师德修养，职业素质相对优异，有一定知名度、被大家公认的、具有较为丰富的中学教育经验，在学校的实际教育教学活动中承担了较重的工作量，对教育研究方面有一定兴趣和较为突出的能力，取得过一定的教育教学研究成果，并对一般教师具有一定示范作用和带动作用，能够支撑所在地区或学校的学段或学科教学和教学研究工作的中学优秀教师代表。
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